Содержание труда по уходу за животными и растениями и методы руководства им. Требования к организации труда в уголке природы. Игра, как метод ознакомления детей с природой.
Моделирование. Рассказ воспитателя. Занятия по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
Подготовка и проведение занятий. Экскурсии и прогулки в природу их значение. Природоохранные акции.
Методика проведения природоведческих экскурсий. Элементарная поисковая деятельность. Экологические праздники и развлечения.
Организация эколого- развивающей среды в дошкольных учреждениях. Развивающая экологическая среда в ДОУ. Определение развивающей экологической среды. Комната природы. Лаборатория. Уголок живой природы Размещение растений и животных в уголке природы Экологический подход к содержанию комнатных растений. Создание и поддержание необходимых условий жизни для животных.
Содержанке млекопитающих. Содержание птиц в живом уголке.
Содержание земноводных и пресмыкающихся. Содержание рыбок. Содержание животных на участке детского сада.
Значение участка, его озеленение. Цветник, его планирование, выбор культур. Огород, его планирование, выбор культур. Планировка цветников. Огород. Создание и использование экологической тропы в ДОУ.
Экологическая тропинка в естественных условиях Методика природоведческой работы с детьми дошкольного возраста в разное время года. Фенологический календарь природы. Работа с календарем природы.
Экологическое воспитание в младших группах в разное время года на занятиях и в повседневный жизни, фиксация впечатлений. Ознакомление с природой в повседневной жизни. Наблюдения и труд на участке детского сада. Ознакомление с природой на занятиях. Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе осенью. Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе зимой.
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе весной. Ознакомление с природой в повседневной жизни. Лето — время интересных прогулок. Экологическое воспитание в старшей группе в разное время года на занятиях и в повседневной жизни, фиксация впечатлений. Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения а старшей группе зимой. Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в старшей группе весной.
Ознакомление с природой в повседневной жизни. Экологическое воспитание в подготовительной к школе группе в разное время года на занятиях и в повседневной деятельности, фиксация впечатлений. Все Об Авиации подробнее.
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе осенью. Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе зимой. Перечень занятий, рекомендуемых для проведения подготовительной к школе группе весной. Ознакомление с природой в повседневной жизни. Диагностика педагогического процесса. Диагностические задания (Суркова С.
А.) Перспективное и календарное планирование эколого - педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Работа по ознакомлению с природой в календарном плане воспитателя.
All Pages. Page 5 of 6. Парциальные программы. Наряду с комплексными в 9.
Программа А. Вересова «Мы - земляне» имеет своей целью развитие в детях элементов экологического сознания, она демонстрирует всеобщую взаимосвязь природы, человека и его деятельности. Программа Е. Рылеевой «Открой себя» создана на основе авторской концепции, предполагающей индивидуализацию личностного развития ребенка. Программа Е. Программа предусматривает развитие у детей естественнонаучных представлений и экологической культуры, начальные формы экологического сознания формируются через цикл занятий . Авдеевой и Г. Б. Степановой создана программа экологического образования и воспитания старших дошкольников . Дети получают информацию экологического содержания, на эмоционально- положительной основе у них развивается бережное и ответственное отношение к живой природе.
Васякиной- Новиковой развивает в детях планетарное мышление: разумное отношение к миру и к себе как к жителю Земли. У детей формируется представление о мире по четырем параметрам: . Экологические представления о ценности природы и ее единстве с человеком, о жизненно необходимых проявлениях человека, растений и животных помогают развить в детях сопереживание, сочувствие, которые потом трансформируются в содействие. Программа «Надежда» (автор Т. В. Потапова и др.) также пытается решить вопросы Я - концепции ребенка, его взаимодействия с окружающим миром. В центр ставится эколого- осознанное поведение в окружающей среде, которая понимается широко - как природная сфера, продуктивная деятельность, межличностные и общественные отношения. Творческий поиск педагогов и психологов в целом ряде программ направлен на развитие в детях эстетического отношения к природе и окружающему миру.
Программа В. И. Авторы считают от того, как ребенок научится мыслить и чувствовать окружающий мир природы, как воспримет ценности мировой культуры, зависит то, как он будет действовать, какие поступки будет совершать. Программа предлагает совместную деятельность детей и взрослых в детском саду, детских студиях и в семье. В программе имеются две базовые темы: «Природа» и «Человек». Тема природы включает не только четыре ее царствования на Земле (минералы, растения, животные и человек), но выходит за пределы планеты - в ближнее и дальнее космическое пространство.
Вторая тема рассматривает человека- созидателя народных и национальных героев, подвижников мировой культуры, вошедших в летописи и оставивших добрый след на Земле. В процессе обучения дошкольники приобретают широкий кругозор, нравственное начало отношении к окружающему миру. Основой программы является восприятие красоты в природе, в созданных человеком творениях и самом человеке его внутреннем мире и созидательных проступках.